月7日，教育部公布了2015年度普通高等学校本科专业备案和审批结果。眼视光医学五年制专业又有4所学校成功获批，分别是：

　　这意味着，加上之前已经开设眼视光医学五年制的温州医科大学，我国将有5所大学开设眼视光医学专业。

　　此外，泰山医学院、山西医科大学晋祠学院新获批眼视光学四年制专业。也就是说，全国将有22所学校招收该专业。

　　为了更加全面地了解入选院校的情况，以及深刻地解读这个事件对行业的影响，菌菌联系上正在北京出席两会的全国人大代表、山东中医药大学眼科与视光医学院院长毕宏生教授，他同时也是山东中医药大学眼科研究所所长、山东中医药大学附属眼科医院院长，一起来听听他的解读。

　　我国视光产业处于快速发展时期，这一过程中面临的最突出问题就是人才不足严重制约了产业的发展与升级，导致服务能力和水平无法满足国人对视觉保健的需求。

　　Q：毕校长好，感谢两会中抽空接受我们的专访。听说这次的评审非常地严格，竞争也很激烈。为何此次山东中医药大学能成功入选？能和眼视光观察的微友们分享下贵校多年以来在眼视光教育上的经验吗？

　　A：其实，山东中医药大学在山东省开展眼视光学本科教育和社会服务已近10年，已经开展了大量工作，并且形成了独具特色的青少年近视防控“山东模式”。

　　山东省是人口大省、教育大省，特别是青少年视力低下患病率及患病人数高居全国前列，对于规范的眼视光学服务需求极大。

　　为更好地开展青少年视力低下防治工作，经省教育厅和卫计委批准，我们成立了“山东省青少年视力低下防治中心”，依托这一平台在全省开展筛查、建档、流调、预防、治疗和康复等工作。

　　山东中医药大学眼视光学本科教育即以此为导向，培养学生成为整个山东省青少年视力低下防控的骨干力量。

　　在这一过程中，教学与社会服务相互促进、资源共享、协同发展，形成了 “医教研防”一体化的教育模式，为青少年视力低下防控“山东模式”的建立奠定了坚实的基础。

　　眼视光教育培养的人才将要从事的是保护广大人民群众视觉健康的光荣事业，除了优秀的专业技术能力之外，他们必须具有强烈责任心和奉献精神。

　　因此，学校把“立德”摆在首位，把德育贯穿人才培养的全过程，培养诚信、友善、敬业、奉献的价值观和社会责任感；培养有知识、有技能、有涵养、有修为的复合型人才；培养以患者为中心的服务意识。

　　我们在重视理论教学的基础上，一直高度强调培养学生的实践能力。学生在实习培训期间就得到了高强度的眼视光技能培训，毕业即可直接上岗，因此获得了用人单位的高度肯定，毕业生一直处于供不应求的状态，就业率100％。

　　随着越来越多的毕业生走上工作岗位，已经成为山东省乃至全国视觉保健事业的一只重要力量。此外，学校也鼓励学生参与和申报科研项目，培养科研思维，选拔特别优秀的学生进入更高级的眼视光科学研究领域。

　　总之，青少年视力低下防控“山东模式”的发展带动了眼视光学教育与社会服务事业的共同进步。这一体系运行至今已为逾600万学生进行了视力低下筛查，为65万名学生建立视觉健康档案，每年为超过15万名视力低下青少年提供规范化诊疗服务，培训校医、班主任3300名，培训学生和家长65000人次。

　　山东中医药大学，迄今6届、共300余名毕业生中有超过一半已直接参与到这一工作中来，成为这项事业的中流砥柱。

　　Q：对于中国眼视光教育，乃至整个中国眼视光产业的未来发展，从人才体系、职业准入、职称评定、产业升级等等，想听听您的意见。

　　A：我国眼视光学本科教育发展10多年，直至今年才新增了4所医科类专业院校主办五年制眼视光医学专业，这是一个重要的里程碑，应当利用这一历史契机促进我国眼视光事业更快发展。以下我提出4点建议。

　　由于眼视光学工作中首先要进行眼病筛查，在检查和随后的治疗中也需要采取必要的医疗手段，因此需要具有医学资质。但我国以往的教育体系造成具备医疗资质的眼视光医师极度缺乏。

　　新的眼视光医学专业的建立将极大缓解这一困境，弥补我国眼视光人才结构中高级人才不足的短板，使眼视光医师与中专、大专、本科教育培养的各级专业人员共同构建更加合理的眼视光人才梯队，满足我国社会各种层次的眼保健服务的需求。

　　结合眼视光产业发展的需求和我国的现实情况，一方面发展更高层次的眼视光研究生教育，培养引领行业科技发展的排头兵；另一方面着重发展眼视光职业教育，使社会上大量未接受过正规培训的从业者有机会学习规范的专业技能。

　　通过明确各层次的职业目标，厘清医学专业和非医专业，严格建立医学职业岗位和其他职业岗位的职业准入。

　　对于已获得执业资格的从业人员，应引入规范的继续教育与考核制度，定期进行继续教育培训和相关考核。这将助力眼视光从业者在规范化、专业化、职业化的视光产业服务体系里为社会发挥更大力量。

　　我国对视光产品和服务的需求日渐增加，但目前仍存在较大的供求矛盾。除了科学规划、合理调配资源以外，应充分利用各高校的教育、人才与科研优势，积极探索科技创新和成果转化，掌握核心技术和自主知识产权，利用新技术、新发明提高眼保健服务水平和效率，推动眼视光产业升级。

　　前面提到，大家，有22所大学开设眼视光学四年制理学专业，此外还有30多所开设视光技术的高职、中专学校。那么，不同学制的教育，人才培养的定位是什么？如何差异化互补、共同协同工作呢？下面采集了3家代表性院校的意见。

　　视觉健康已经成为我国头号健康问题，需要多种层次、多种类型的眼视光专业人士提供高品质的视觉保健服务，实现清晰、舒适、持久的理想视觉状态。

　　将眼科学和视光学融合而成的眼视光医学是我国眼视光学界的创新模式，最早在温州医科大学开始实践，现在进一步推广到更多的医科院校，将培养更多的具有执业医师资格的眼视光医师，共同推进眼视光行业健康发展。

　　五年制眼视光医学专业（Optometric Medicine & Ophthalmology）为起点，归属临床医学类教育，毕业生获得医学学士学位。毕业生可报考国家执业医师考试，通过者可取得临床执业医师资格，成为临床执业医师（Optometric Medicine Doctor, OMD），以眼视光医师的角色服务眼睛健康医疗领域。

　　周丹主任表示，眼视光医学专业的推广将更加清晰地界定眼视光医师和视光师之间的学科体系和执业范围。

　　他说，将眼视光医学和眼视光学在教育和学科上进行区分，有利于为产业内部不同层次、不同类别的服务提供人才支持，也为不同经营背景和经营环境下探索眼视光产业发展模式提供人才支持。

　　随着眼视光医学和眼视光学专业在医学和理学两种教育模式下的并进发展，中国眼视光产业必将迎来一个难以想象的高速发展期。

　　眼视光学专业（Optometry Technology with Degree）四年制为基本设置的本科教育，归属医学技术类教育，毕业生获得理学学士学位。毕业生成为眼视光技师（Optometric technologist），在基础眼保健领域承担视觉矫正与康复工作。

　　高雅萍院长认为，目前，我国眼视光高层次专业人才85%左右都来源于三年制高职院校的眼视光技术专业的培养，与眼镜行业视光产业的人才需求和国际水平的要求相差较大。教育部这一举措，将有效地加速培养我国高等视光教育本科学历的人才。

　　要保持专业建设的长久活力，应该对所培养的人才有一个准确的规划和定位，并建立我国视光专业技术职称评定体系，明确视光专业技术人员的社会地位，以推进视光专业技术人才的水平持续提升。

　　最近菌菌各种辟谣，有人跑来问菌菌说哪里开始发视光师资格证了，菌菌找可靠渠道一打听，没影儿的事儿，估计是山寨小培训班的噱头；也有人天天在后台问菌菌，视光师的职称什么时候能够出台；还有四年制眼视光学毕业的盆友们，问何时能够在医疗系统有个完整的职称体系和晋升机制。

　　此前有微信媒体发布了这个新闻，截至3月10日下午16:10，参与调查的人数非常踊跃，充分搜集了意见。

　　从这个小调查我们可以看到，一方面大家充分肯定了这次专业调整对整个眼视光教育及产业的重要意义，不过也有不少四年制的盆友对职业规划还存在困惑。

　　讲真，大家还是要有一个正确的心理定位，四年制主要培养的是眼视光技师，而非眼视光医师。至于以后是否可以转型升级成眼视光医师，抑或可以升级成“眼视光高级技师”，这些都留给决策层、管理层去规划吧。

　　我们，只需要在做好自己事情的同时，放下功利的焦虑，就OK了。但菌菌相信，假以时日，一切都会朝着良性态势发展。

　　《眼科·视光-屈光矫正学》是作者根据徐广第先生建议，编写的一部关于验光后怎样进行屈光学处置，以使被测者获得最佳矫正效果的专著。

　　呼正林、袁淑波、马林编著的《眼科视光-屈光矫正学(精)》是我国 本以眼的屈光不正和眼-视光学异常为对象，介绍使用框架眼镜对屈光不正以及眼病所涉及的屈光问题进行矫正与矫治具体方法的实用性书籍。

　　本书既对眼科-视光学的基本理论知识、矫正和矫治基本原则进行了介绍，也对矫正与矫治过程中的具体情况进行了分析，并提出了相应的处置办法。本书还对白内障、青光眼、弱视眼、屈光手术后残留屈光的验光配镜问题提出了很多建议。

　　本书文字通俗简洁，图文并茂，特别适合眼科医生、验光师、配镜师在业余时间进行专业自学和日常工作中的查阅。本书为从事眼视光职业教育与培训工作的人员查阅相关知识提供免于翻阅过多书籍的便利，还可供各类视光学院校师生使用。